一、教学目标
1.了解抒情小赋这种文体的特点，总结文体规律和写作特点。
2.掌握文中的重点实词和虚词的含义及用法。
3.感受本文感情真挚、发语真诚的特点，领会作家的感情和志向，培养热爱自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：细读课文，梳理重点字词，学习重点实词和虚词的用法。
教学难点：通过具体细节，感受作家在文中表达的对于官场丑陋的厌恶，以及对于自然美景的热爱，培养热爱自然、热爱劳动的审美志趣。
三、教学方法
多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学准备
PPT及作家的背景资料。
五、教学过程
(一)导入新课
作者导入，运用多媒体展示，介绍陶渊明的生平和主要事迹。其中要重点介绍陶渊明在文学上的成就，以及他的代表作品。
陶渊明(352或365年—427年)，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
(二)整体感知
1.根据课前预习，再次默读课文。
(注意：在读的过程中将书中标注的注释写在课文中，记诵重点生字词的含义)。
2.梳理文中重点实词和虚词。
(1)词类活用：生生
(2)重点虚词：如——问征夫以前路，恨晨光之熹微，中的“以”和“之”
(3)古今异义：风波、人事、幼稚等
(三)深入研读
1.阅读课文自述，说一说本文的写作背景是什么?
明确：第一，家境贫寒，耕种无法满足日常生活所需。孩子很多，家无余粮。接受叔父的恩惠，出任彭泽县吏。
第二，在出任彭泽县后，本性追求自然，厌恶矫揉造作，不喜欢为了满足口腹之欲而勉强自己，于是想要归家。
2.作者辞官归隐的原因有哪些，请在文章中找出具体的语句分析一下?
明确：
①田园将芜胡不归：归隐收拾田园;
②既自以心为形役，奚惆怅而独悲：归隐田园是因为自己本性自然，不会扭曲自我，所以辞官归家;③寻程氏妹丧于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。
3.结合具体的语句说一说，作者是如何描写归隐后的生活乐趣的?
明确：作者借家里的童仆，花园中的植物等描绘了自己回家的欣喜。作者安顿好后，端起酒壶酒杯自斟自饮，倚着南窗，观赏庭树;每天在园中散步也成为乐趣，可见诗人在归家之后内心无比宁静安详，处处都透露出岁月静好的安宁。
4.阅读文章最后一个段落，说一说你从中得到了怎样的启发。
明确：顺应自然，安乐天命。
(四)小结拓展
1.有感情地朗读，并背诵全文;
2.教师根据板书进行总结;
3.作业：重读二、三段，体会诗人陶渊明的形象，并为其做一个500字的小传。
六、板书设计
七、教学反思
本文是一篇抒情小赋，因此教学的重点应放在文言文基础知识梳理和文章内容的分析，带学生体会作家通过文章表达的对自然的热爱。本堂课的教学，抓住了诗歌教学的特点，带领学生在梳理文本的同时，积累了一些常用的文言词语，也感受了作家表达在其中的人生志趣。